A través del tiempo la pedagogía y la psicología han insistido en la necesidad de establecer claros y abiertos vínculos comunicativos con los estudiantes, afirmando que éste es un instrumento clave para el excelente desarrollo educativo; esto se traduce en la necesidad no solo de orientar a los docentes y discentes, si no de incorporar también estrategias didácticas que proporcionen motivación, información y orientación en el aprendizaje para hacer posible el desarrollo correcto de las competencias comunicativas , viéndola como una necesidad actual.
Aunque éste es el ideal pedagógico-comunicativo; nuestro contexto educativo esta inundado aun de tradicionalismo, donde los espacios en el aula solo están destinados a la expresión contaste de la información de los docentes y donde el estudiante es un ser pasivo y receptivo. En muchas aulas la disposición para la acción comunicativa esta ligada única y exclusivamente para expresar conclusiones de trabajos, preguntas o a las exposiciones de los profesores. Adicional a esto existen influencias ambientales y culturales que inciden en esta problemática, y entonces es el docente el único responsable de condicionar los medios y espacios para lograrlo.
Por tal razón creemos que la propuesta pedagogica comunicativa debe estar basada en una interacción comunicativa horizontal, (técnicas expositivas, participación, autoinstrucciòn, diálogos, análisis, trabajo en equipo, discusiones, entre otras); puesto que de ésta forma es como se facilita y se construye la formación del dicente. Este tipo de comunicación es la que nos va a permitir que las expectativas, necesidades e intereses de los involucrados en el proceso, sean suplidas y llavadas a feliz termino. En conjunto con los estudiantes se debe elegir espacios de conversación e intercambio de ideas, fortaleciendo así el proceso educativo que se llevará acabo e incorporando al mismo tiempo las TIC como ayudas pedagógica, dandoles el uso adecuado.
